top of page
Дизайн этого сайта создан в конструкторе
.com
. Создайте ваш сайт сегодня.Создать сайт

Обучение чтению

​

Чтение – это один из четырёх языковых навыков: чтение, письмо, аудирование и говорение. Относится к рецептивным навыкам. Проще говоря, чтение включает в себя понимание смысла текста. Чтобы это выполнить нам необходимо понять язык текста на уровне слова, на уровне предложения и на уровне всего текста. Нам также необходимо уметь связывать текстовое послание с нашими знаниями о мире.

​

The boy was surprised because the girl was much faster at running than he was. - Мальчик был удивлён, потому что девочка была намного быстрее в беге, чем он.

​

Чтобы понять предложение, мы сначала должны понять значение слов, грамматику слов, объединённых в предложение. Но мы также должны придать смысл предложению осознанием того, что девочки не бегают также быстро, как мальчики. Наши знания о мире помогают понять почему мальчик был удивлён.

​

Итак, давайте подведём итог, что нам необходимо для успешного чтения:

  • знание слов;

  • знание грамматических правил;

  • знания о мире.

  • ​

Когда мы читаем, нам не надо читать в тексте абсолютно всё. Что конкретно мы будем читать, будет зависеть от цели и способа чтения. Например, мы можем читать туристический сайт, чтобы найти всего лишь информацию о цене. И в тоже время, мы можем читать рассказ в деталях, потому что нам нравится история и персонажи и мы хотим знать как можно больше о них.

​

Следовательно, обучение чтению включает в себя обучение тому, как обращаться с различными типами текста.

 

Задача учителя состоит в том, чтобы установить уровень владения теми или иными навыками чтения, определить какими навыками обучающийся владеет хорошо и сфокусировать внимание на развитии тех навыков, которыми обучающийся не владеет или плохо умеет применять их.

​

Давая обучающимся много возможностей для экстенсивного чтения в классе и за его пределами, учитель помогает ребятам развить беглость в чтении.

Необходимо выбирать правильные тексты. Тексты должны быть интересны и они также должны подходить по уровню сложности. Сложность текста определяется не только по языковому уровню, но также и по теме, с которой обучающиеся могут быть мало знакомы.

​

Мы можем сделать текст легче для обучающихся давая им задание, которое легко понять и выполнить и наоборот, можем усложнить текст, давая трудное задание.

​

Тексты, которые мы даём учащимся могут быть специально написанными  или упрощены. В то же время тексты могут быть взяты из газет, брошюр, книг, написанных английскими авторами, так называемый аутентичный материал. Для успешного обучения чтению нужны и упрощённые тексты и аутентичные.

​

Различные задачи и упражнения для понимания прочитанного фокусируются на развитии различных навыков.

​

Деятельность на уроке чтения часто следует по такому плану (шаблону):

​

мастер-класс.jpg

Цели чтения влияют на то, как мы читаем, т.е. какие навыки чтения мы используем. Если нам необходимо понять основное содержание, общую структуру, главные факты, мы обычно используем навык, называемый reading for gist или skimming (ознакомительное чтение).

 

Другой навык чтения это reading for detail (чтение с полным пониманием, изучающее чтение). Если ваше задание – прочитать текст и найти информацию о том, как работает механизм, очевидно, что вы будете читать очень внимательно, прочитывая и понимая каждое слово.

​

И, наконец, reading for specific information или scanning (поисковое и просмотровое чтение). Здесь мы не читаем целый текст, мы сканируем его до тех пор, пока не найдём интересующую нас информацию.

​

 1. Представление видов деятельности: представление темы текста и заданий, сфокусированных на языке текста.

​

 2. Главные виды деятельности: серия комплексных мероприятий, развивающих разные навыки чтения.

​

 3. Последующая деятельность: задания, которые позволяют учащимся рассказать как тема текста относится к их собственной жизни или выразить своё мнение о части текста. Эти задания также побуждают учащихся использовать знания, которые они получили из текста.

​

​

​

Источник:

Cambridge/The TKT Course/Mary Spratt, Alan Pulverness, Melanie Williams

bottom of page